Module de formation sur la diversité et l'inclusion Comprendre DIBE Diversité Inclusion Appartenances et équité Edu Ppt

Diapositive 3

La diapositive présente les multiples objectifs d'apprentissage de la session « les raisons de la formation des préjugés » du module de formation D&I.

Diapositive 6

Cette diapositive fournit des informations sur les principales raisons de la formation des préjugés humains, telles que l'évolution, la biologie, la culture, le conditionnement, les expériences individuelles.

Diapositive 8

Cette diapositive fournit des informations sur les raisons évolutives de la formation de biais chez les humains.

Diapositive 11

Cette diapositive fournit des informations sur les raisons biologiques de la formation de biais chez les humains, tels que le fonctionnement du cerveau qui implique la recherche de schémas et la prise de raccourcis.

Notes de l'instructeur :

• Fonctionnement cérébral :
  1. Recherche de modèles : le biais se produit parce que le cerveau humain est conditionné pour rechercher le modèle, pour former des inférences d'événements qui se produisent autour d'eux
  2. Prendre des raccourcis : De plus, comme le cerveau humain a une capacité limitée à traiter toutes les informations dont il est bombardé, il forme les raccourcis mentaux pour accélérer et faciliter le traitement efficace des informations d'entrée.

Diapositive 12

La diapositive fournit des informations sur le système limbique du cerveau humain. Il contient également des détails concernant le fonctionnement de l'amygdale, ce qui conduit à la formation de biais.

Notes de l'instructeur :

• Système limbique : C'est la partie du cerveau qui s'occupe principalement des trois fonctions suivantes :
  1. Émotions
  2. Souvenirs
  3. Éveil
• Amygdale: Elle est constituée de deux structures en forme d'amande dans le système limbique. Ses principales fonctions sont :
  1. Développement de la mémoire des événements émotionnels et d'urgence
  2. Conserver les souvenirs développés pour référence future
  3. Préparer le corps à faire face à l'urgence

Diapositive 13

Cette diapositive fournit des informations sur le système nerveux parasympathique et le système nerveux sympathique chez l'homme. Il couvre également les détails concernant les fonctions du SNP et les réponses du SNS dans le système nerveux automatique humain.

Notes de l'instructeur :

• Système nerveux automatique : C'est un système de contrôle qui agit inconsciemment et régule les fonctions corporelles, telles que la fréquence cardiaque, la digestion, la fréquence respiratoire, la réponse pupillaire, la miction et l'excitation sexuelle.
• Fonctions du système nerveux parasympathique (SNP) :
  1. Salivation : Production de salive pour digérer les aliments
  2. Larmoiement : Faire des larmes pour lubrifier et préserver les tissus oculaires
  3. Miction : Contraction de la vessie pour s'assurer que l'urine sort du corps
  4. Digestion : Stimule la libération de salive
  5. Défécation : Contraction des muscles intestinaux (sphincter) pour pousser les aliments digestifs vers le tube digestif pour aller à la selle
• Réponses du système nerveux sympathique (SNS) :
  1. Augmenter la fréquence cardiaque
  2. Dilatation des pupilles
  3. Sécrétion des glandes sudoripares
  4. Muscles dilatés
  5. Vigilance accrue
  6. Ralentir ou arrêter la digestion
  7. Relaxation de la vessie

Diapositive 16

Cette diapositive fournit des informations sur la définition du conditionnement culturel. Il comprend également des détails sur le processus de conditionnement culturel en termes d'étapes multiples telles que l'observation, l'imitation, le renforcement, l'intériorisation et la manifestation spontanée.

Notes de l'instructeur :

Le conditionnement culturel comporte les étapes suivantes :

• Étape 1 Observation : à ce stade, un individu observe simplement les comportements fautifs des aînés qui l'entourent
  1. Par exemple : un aîné fait des commentaires désobligeants sur une race particulière devant un adolescent
• Étape 2 Imitation : à ce stade, un individu réalise consciemment les mêmes actions que celles observées précédemment autour de lui
  1. Par exemple : le même adolescent commence à faire des commentaires désobligeants sur un camarade de classe d'une race différente
• Renforcement de l'étape 3 : Maintenant, ce comportement de préjugé conscient est davantage validé et encouragé par les membres de la famille, les amis et les collègues
  1. Par exemple : un adolescent publie une déclaration raciste désobligeante en ligne, et ses amis l'aiment et la partagent
• Étape 4 Internalisation : sur une période de temps, le comportement de parti pris conscient devient rigide en raison de l'influence des médias, de la propagande des dirigeants, etc.
• Étape 5 Manifestation spontanée : Finalement, cela conduit à la formation de préjugés inconscients chez les individus

Diapositive 17

Le but de cette diapositive est de fournir des informations sur les groupes culturels qui influencent les croyances et les comportements d'un individu, tels que les cultures régionales, les cultures organisationnelles, les groupes de pairs, les institutions spirituelles et religieuses, les cultures socio-économiques et les médias.

Notes de l'instructeur :

Les principaux groupes culturels qui influencent les croyances et les comportements d'un individu :

• Cultures régionales : les normes et les valeurs des quartiers, des villes, des États et des pays dans lesquels on vit affectent les préjugés de la personne
  1. Par exemple : Par exemple : Les personnes vivant en Amérique du Nord sont sceptiques quant à la confiance des personnes provenant de pays culturellement différents
• Cultures organisationnelles : les personnalités faisant autorité dans la famille, les établissements d'enseignement et les lieux de travail perçoivent la façon dont un individu perçoit le monde
  1. Par exemple : si son patron immédiat est homophobe, on pourrait inconsciemment commencer à juger les personnes homosexuelles
• Groupes de pairs : les amis, les collègues et les personnes ayant des passe-temps similaires influencent également les préjugés
• Institutions spirituelles et religieuses : les chefs spirituels et religieux influencent les systèmes moraux et éthiques, conduisant éventuellement à un parti pris contre les autres religions
• Cultures socio-économiques : la classe économique d'une personne contribue également à la formation de préjugés
  1. Par exemple : un individu élevé dans une société de classe supérieure pourrait considérer les autres membres de la classe sociale inférieure comme moins capables
• Les médias en tant que conditionneur culturel : les médias en tant que conditionneur culturel jouent également un rôle important dans la formulation des préjugés
  1. Par exemple : Les chaînes diffusant des informations anti-immigrés créent l'impression que les immigrés sont mauvais pour le pays. Ainsi, rendre leur public également anti-immigrant

Diapositive 20

Le but de cette diapositive est de montrer que les antécédents et les expériences de vie d'un individu créent son histoire qui finit par développer ses préjugés.

Notes de l'instructeur :

• Les antécédents et les expériences de vie d'un individu façonnent également ses préférences envers ou contre quelque chose, ce qui entraîne la formation de préjugés
• La plupart du temps, on a un préjugé favorable envers les personnes ayant des caractéristiques similaires en termes de race, de sexe, de culture, etc., et vice versa

Diapositive 22

Cette diapositive présente le résumé de la session sur la discrimination par les stéréotypes et les préjugés. Il contient également des informations sur les conséquences négatives de la discrimination au travail.